stände mussen auf allen Stufen, in organischem Zusamenhange mit einander bleiben, und soweit dies angeht, in
gleichmäßigem Fortschritte gefördert werden.
23. Die Uebungen im mündtlichen Ausdrucke.
Die Uebungen im mündtlichen Ausdrucke erfordern keinen abgesonderten Unterricht. Sie bereiten vielmehr
den Schreib- und Leseunterricht vor und begleiten ihn auf seinen weiteren Stufen.
Ihre Stoffe nehmen sie auf der Untersrufe von den einfachsten und den Kindern zumeist bekannten Gegen-
ständen, auf der Mittelstufe von Gruppenbildern u. dergl., auf der oberen von den Sprachstücken des Lesebuches.
Ihr formelles Ziel ist, fortschreitend auf den verschiedenen Stufen, die Befähigung des Schülers zu richtiger
und deutlicher Aussprache jedes einzelnen Wortes und zum freien Ausdruck seiner Gefanken im einfachen Satze,
die befähigung zum correcten und sicheren Ausdruke im zusammengesetzen Satze unter Ueberwindung der gewöhn-
lichen Fehler im Gebrauche der Wortformen und in der Satzbildung, und endlich die Befähigung zur freien und
richtigen Wiedergabe fremder Stoffe, wie zur Ordnung und klaren Darstellung der eigenen Gedanken.
24. Der Unterricht im Schreiben und Lesen.
Der Unterricht im Schreiben und Lesen ist nach der im Seminare des betreffenden Bezirks eingeführten
Methode zu ertheilen; die Anwendung der Buchstabirmetode ist ausgeschloßen
Ziel ist: für die Unterstufe die befähigung der Kinder, zusammenhängende Sprachstücke richtig lesen und
kurze Sätze nicht nur ab-, sondern auch selbständig aufschreiben zu können, für die Mittelstufe diejenige, ganze
Sprachstücke in gebundener und ungebundener Rede, in deutscher und lateinischer Schrift ohne Anstoß und sinn-
richtig zu lesen, ein einfaches Dictat richtig aufzuschreiben und ein nach Form und Inhalt leichtes Sprachstück
selbständig niederzuschreiben. Auf der Oberstufe sind die Schüler dahin zu führen, daß sie schwierigere Sprach-
stücke, deren Inhalt ihrem Lebenskreise nicht zu fern liegt, leicht und mit Ausdruck vom Blatt lesen, Dictate
dieser Art fehlerfrei niederschreiben und auch grßëre Sprachstücke richtig wiedergeben können.
Für die Uebung im Schreiben werden besondere Schreibstunden auf der Mittel- und auf der Oberstufe der
Schule mit einem oder zwei Lehrern, sowie in den Mittelklassen der mehrklassigen Schule eingerichtet. in den
Oberklassen der letzteren kann die Uebung außerdem zum Gegenstand häuslicher Aufgaben gemacht werden. Ziel
des Unterrichtes ist die Aneignung einer saubern, deutlichen und gewandten Schrift in allen, auch in schnell gefer-
tigten Schriftsätzen.
Die Resultate eines guten Unterrichtes müssen demnach in allen Heften der Schüler zum Vorschein kommen.
Als Inhalt der Vorschriften empfehlen sich volkstthümliche Sprüchwörter, gute und zeitgemäße Muster von
geschäftlichen Formularen und Aufsätzen.
25. Der Unterricht in der deutschen Sprechlehre.
In der Oberklassen mehrklassiger Schulen sind für Unterricht und Uebung in der deutschen Sprachlehre
besondere Stunden anzusetzen; in der Schule mit einem oder zwei Lehrern ist derselbe mit dem übrigen Sprach-
unterrichte zu verbinden.
Ziel ist für die Mittelstufe: Kenntniß des einfachen Satzes und der einfachsten Verhältnisse aus der
Wort-
lehre; für die Oberstufe: der erweiterte Satz und weitergehende Belehrungen aus der Wort- und Wortbildungslehre.
26. Das Lesebuch.
Dem gesammten Unterrichte im Deutschen liegt das Lesebuch zu Grunde.
Bei der Behandlung desselben ist womöglich der gesammte Inhalt desselben nach und nach zu verarbeiten.
Das Lesebuch ist nicht nur zur Erzielung der Lesefertigkeit, sondern auch zur Einführunh in das
Verständniß
der in demselben enthaltenen Musterstücke zu benutzen. Die Auswahl der Stücke ist so zu treffen, daß jährlich
wechelnd ungefähr 30 zur Behandlung kommen.
Geeignete Sprachstücke poetischer Form und zwar in Schulen mit einem oder zwei Lehrern besonders Volks-
liedertexte, werden auf allen drei Stufen nach vorangegangener Besprechung memorirt.
Auf der Oberstufe mehrklassiger Schulen wird das Lesebuch auch dazu benutzt, den Kindern Proben von den
Hauptwerken der Vaterländischen, namentlich der volksthümlichen Dichtung und einige Nachrichten über die Dichter
der Nation zu geben; doch beschränken sich diese Mittheilungen auf die Zeit nach der Reformation.
Die Auswahl der einzuführenden Lesebücher ist aus denen zu treffen, welche ein volksthümliches Gepräge
tragen und durch ihren gesammten Inhalt den erziehlichen Zweck der Schule fördern.
Unter diesen aber verdienen diejenigen den Vorzug, welche in ihrer Form correct sind und auch in
den geschicht-
lichen und realistischen Theilen nicht eigene Ausarbeitungen der Herausgeber, sondern Proben aus den besten
populären Darstelungen der Meister auf diesem Gebiete geben und welche sich von kirchlichen und politischen
Tendenzen freihalten. Für Schulen, welche on Kindern verschiedener Confession bsucht werden, sind möglichst
nur solche Lesebücher zu wählen, welche keinen eigentlich confessionellen Charakter haben. Aus den bereits einge-
führten Lesebüchern sind die Sprachstücke confessionellen Inhaltes in den Religionsunterricht zu verweisen.
27. Der Sprachunterricht in Schulen mit Kindern verschiedener Nationalität.
Bezüglich des Sprachunterrichtes in solchen Schulen, in welchen die Kinder oder ein Theil derselben eine
andere als die deutsche Sprache reden, kommen die hierüber ergangenen oder noch ergehenden besonderen Bestim-
mungen zur Anwendung.
Tilbage til skolen 